Los indicadores internacionales de calidad en la educación para los países latinoamericanos los ubican en el último tercio de los rankings. El porcentaje de deserción escolar asociada a falta de interés por la escuela y a problemas de desplazamiento y acceso a centros de estudio revela cifras alarmantes y el peso de la infraestructura educativa del país debe resolver complejas problemáticas que van desde la violencia hasta la falta de servicios públicos en las instituciones.
De acuerdo con el Observatorio de Política y Estrategia en América Latina, “de la mano de los últimos informes del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, y del Instituto de Estadísticas de la Agencia de Naciones Unidas para la Ciencia, la Educación y la Cultura, UNESCO, 22 millones de los cerca de 117 millones de jóvenes de Latinoamérica y el Caribe no se encuentran estudiando, o, están en riesgo de dejar la escuela. De los 22,1 millones de niños y adolescentes que están en riesgo de dejar la escuela, 6,5 millones no asisten y 15,6 millones sí lo hacen pero con dificultades”.
Con un panorama tan desalentador, pero sabiendo que en la educación está el futuro no solo de los niños y jóvenes, sino el de nuestros países, ¿cómo enfrentar la crisis educativa, reducir la deserción y mejorar la calidad? La respuesta podría estar en el aprendizaje combinado, o ‘blended learning’, que combina metodologías pedagógicas con tecnología.
“La escuela para los adolescentes que declaran no estar interesados en seguir estudiando no constituye una opción al momento de estructurar el presente, o más aún, no es percibido como un recurso para proyectarse a futuro; el desinterés es otra forma de expresar ‘la escuela (esa escuela) no es para mí’. La escuela no representa a este grupo de adolescentes, es ajena”, concluye la SITEAL (Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina de la ONU y la OEI) en su informe “¿Por qué los adolescentes dejan la escuela?”.
Gabriel Sánchez Zinny, consultor en educación y tecnologías en Norte y Sur América, lidera Kuepa, el proyecto de ‘blended learning’ con presencia en Argentina, Colombia, Perú, Chile, Uruguay, Paraguay, Guatemala y Honduras.
Sánchez Zinny, Economista y máster en Política Pública de la Universidad de Georgetown, ha dedicado su vida a desarrollar proyectos en los que a través de la tecnología es posible transformar la calidad de vida de las personas, particularmente desde la educación.
“Las TIC hacen que la enseñanza sea más atractiva para los flexión por cómo reducir los índices de deserción escolar y acabar con la cadena en la que, según su columna “¿Dónde trabajará el 50% de los latinoamericanos sin estudios secundarios?”, entre 2013 y 2040 la mitad de la fuerza laboral de la región no tendrá un título de bachiller, con las consecuentes falencias en materia de alfabetización análoga y digital.
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